聚焦思辨深耕课堂，以评促研共促成长

                                                “促进小学生数学思辨力发展的评价模型建构研究”活动圆满举办

为深化小学数学课堂教学改革，聚焦学生数学核心素养培育，着力提升小学生数学思辨能力，进一步完善数学学习过程性评价与发展性评价体系，扎实推进课题研究落地走深，助力区域小学数学教育教学高质量发展，2026年5月12日下午，“促进小学生数学思辨力发展的评价模型建构研究”课例展示教研活动，在苏州市吴江区杨嘉墀实验学校顺利开展。

一、课堂观摩

   江村实验学校的严勤芳老师执教四年级下册《三角形的认识》。严老师通过生活情境引入、动手操作探究、互动辨析纠错等环节，引导学生自主总结三角形的特征与定义，探究三角形的稳定性，并结合“人字梁”的实际问题突破“画高”这一教学难点，充分落实了“促进小学生数学思辨力发展”的教学理念。

杨嘉墀实验学校的夏建龙老师执教三年级下册《认识几分之一》。夏老师以卡通人物分食物的情境为切入点，引导学生在平均分的操作中认识几分之一的分数，通过折纸、涂色、对比辨析等丰富活动，让学生自主探究不同折法表示同一分数的原理、分子为1时分数大小的比较规律，同时设置辨析题帮助学生区分“平均分”与“非平均分”的情况。整节课以动手操作、小组讨论为主要形式，让学生在实践中理解分数的意义，深化对分数概念的认知。

水秀实验小学的姚亚琼老师执教四年级下册《图形与算式》。姚老师以“数形结合”为核心，通过阶梯式问题链引导学生探究连续自然数、奇数求和规律。教师以小正方形计数问题导入，借助点阵、图形转化等直观手段，引导学生在观察、操作、比较中归纳求和公式，体会“形”对“数”的支撑作用。课堂注重渗透“观察—操作—比较—归纳”的探究方法与数学文化，氛围温和融洽，有效培养了学生的数形结合思想与探究能力，为同类课例提供了良好示范。

杨嘉墀实验学校的谢敏老师执教五年级下册《分数与整数相乘》。谢老师通过制作绸花用彩带的生活情境导入，通过数形结合的线段图，引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法一致，即求几个相同分数和的简便运算。课堂中，教师通过对比加法与乘法算式，引导学生归纳出“分子与整数相乘，分母不变”的计算法则，并重点强调“能约分的先约分再计算”的简便方法，辅以分层练习巩固新知。课堂氛围扎实高效，课件制作精良，重点突出，给予学生充足的练习时间，有效落实了知识目标，发展了学生的核心素养。

二、课题研讨

课堂观摩后，全体与会老师在6楼会议室2一起开展以“促进小学生数学思辨力发展的评价模型建构研究研究”为主题的教研活动。

首先，伍浩波老师借助AI数课分析，从教学目标设定、课堂环节推进到学生互动反馈等，全面复盘4节课的课堂细节。随后，围绕课堂提问设计、分层练习落实、学生思维引导等方面展开研讨，提出课堂提问应减少无效问题，构建阶梯式问题链，兼顾不同层次学生的学习需求，提升课堂的思辨力。

接着，教研员凌建青老师针对本次公开课及日常教学中的共性问题进行总结指导，重点剖析了单向灌输、无效提问等课堂常见问题，强调课堂教学要以学生为主体，通过开放性问题、分层任务驱动学生主动探究。同时，凌老师还抛出几个问题引起老师们思考，在自己的课例中能否找到思辨点？在小学数学中如何运用思辨力？学生有哪些提升？

最后，孙焱校长与孙焱名师工作室成员就本学期的规划作简要讨论。孙校长提到，老师们可以将日常课堂教学与教研反思转化为论文成果，先搭建结构化框架，再通过长期积累、逐步完善，形成一篇内容扎实、有实践支撑的高质量论文，实现教学与研究的双向促进。

本次教研立足课堂实际，为教师搭建了交流提升的平台，有效推动了教学理念更新与课堂教学优化，为后续提升教学思辨力奠定了坚实基础。